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Apprendre2.0

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Apprendre2.0 est un collectif regroupant plus de 2200 acteurs francophones[1] œuvrant principalement dans le monde de l'éducation et de la formation. Leur projet est d'expérimenter et de comprendre l'impact des technologies sur la façon d'apprendre. En guise de fil rouge : l'idée que les technologies nous projettent dans une nouvelle ère, celle de l' “apprendre à apprendre”, inscrivant ainsi les citoyens dans une culture de “société apprenante” au travers de ses réseaux.

Les dynamiques qui sont en jeu ont déjà fait l'objet d'études telles que celles menées par Kurt Lewin (dynamique de groupe), Chris Argyris et Donald Schön (organisational learning) ou par Peter Senge (en) (5e discipline). L'apport des technologies n'est pas neutre : elles accélèrent, amplifient, modifient les perspectives tout comme les processus d'Intelligence collective et de transformations induites par des phénomènes d'individuation (Gilbert Simondon) et de transindividuation (Bernard Stiegler).

Face aux bouleversements générés par le numérique, Apprendre2.0 représente donc , depuis son origine, pour ses membres et au delà, un sorte de modélisation d'Organisation apprenante appliquée au monde de l'éducation, de la formation et des réseaux sociaux, tentant de construire un design évolutif et cohérent par rapport aux changements de paradigme à l'œuvre.

Historique

Apprendre2.0 a été crée en août 2007 sous l'impulsion de Florence Meichel[2] à la suite d'une recherche-action qu'elle avait entreprise dans le cadre de son parcours universitaire[3]

La création d'Apprendre2.0 répondait à deux nécessités[4] :

  • mettre en place et explorer des environnements de travail collaboratif qui offraient, alors pour la première fois la possibilité d'aménager, de façon simple et rapide, des réseaux thématiques.
  • Apporter en langue française, une réponse concrète et pertinente aux besoins de retours d'expériences, d'échanges et d'apprentissages , sur la thématique "Apprentissage et technologies de l'information et de la communication".

Support technique

Une première phase de test, de développement et d'échanges sur des plate-formes et outils propriétaires s'est étalée de août 2007 à juillet 2011. Le collectif a ensuite décidé de prendre une nouvelle direction en terme d'autonomie et a choisi de travailler exclusivement sur des outils libres. Il a ainsi financé et mis en œuvre une nouvelle plate-forme, cette fois entièrement open source [5], assemblée autour du logiciel Buddypress et hébergée par la société OVH. C'est la forme technique que prend actuellement Apprendre2.0.

Problématique

L'Émergence d'une culture numérique globale modifie profondément et durablement la façon dont nous accédons à l'information, à travers la Réalité augmentée, le Web sémantique, l'Internet des objets, les nouvelles formes d'Interaction homme-machine, l'Informatique ubiquitaire, etc. La problématique[6] d'Apprendre2.0 consiste à comprendre comment transformer les informations ambiantes en savoirs et en connaissances pertinentes, tant sur le plan individuel, que sur le plan collectif, et donc comment apprendre à l'ère du numérique.

Apprendre2.0 tente d'apporter une réponse créative et durable en développant un type d'organisation apprenante articulée sur l'apprendre à apprendre tout au long de la vie. A son échelle, Apprendre 2.0 c'est donc un Réseau d'échanges réciproques de savoirs en ligne, où l'on aborde des questions d'apprentissage à l'ère du numérique, et où l'on expérimente, réfléchit autour de ces échanges sur l'apprenance en assumant pleinement la boucle auto-référentielle opérée par cette démarche.

Ici, les processus mettent en jeu des itérations continues entre formation formelle et formation informelle et engagent les apprenants dans un entrelacs d'approches cognitives : Cognitivisme, Connexionnisme, socio-Constructivisme (psychologie), Énaction, etc.. Les boucles rétro-actives constituent les régulations auto-organisatrices de cette démarche (théorie de l'Auto-organisation).

Méthodes de travail

Comme dans la plupart des réseaux sociaux, les membres de Apprendre2.0 se retrouvent sur cet espace-temps pour :

  • Publier, commenter un article sur un sujet, une idée, un questionnement qui les intéresse en lien plus ou moins direct avec l'apprenance
  • Lancer ou prendre part à une discussion au sein d'un forum
  • Partager un travail de veille quotidienne sur des problématiques d'apprentissage (Ce travail de veille a d'ailleurs été analysé dans la thèse doctorale soutenue par Michèle Drechsler sur la thématique "Les pratiques du socialbookmarking dans le domaine de l'éducation "[7])

:"Les extraits des interviews nous montrent que le Socialbookmarking aide à prendre des décisions, à se repérer, à apprendre à apprendre." écrit Michèle Drechsler (page 224).

  • Collaborer sur des projets spécifiques au travers de groupes de travail thématiques comme par exemple ceux dédiés au Générateur Poïétique, aux organisations apprenantes ou à la plateforme Moodle
  • Former et/ou recevoir une formation entre pairs au sein du collectif (logique des réseaux d'échanges réciproques de savoirs)
  • Promouvoir un service ou un évènement qui présente un intérêt particulier pour la communauté d'apprentissage...etc...

Cette participation aux activités "classiques" en réseau permet à chacun des membres de se tenir au courant de l'actualité ou des nouveautés, de croiser des pairs ou des gens porteurs de visions innovantes, de valider des idées ou d'en découvrir de nouvelles. etc... Au fil des conversations médiées par l'outil technique, émergent d'autres formes, d'autres idées qui vont retenir l'attention du collectif (ou pas), et vont êtres reconnues comme un signe faisant sens pour chacun et/ou pour tous (ou pas). On se situe ici dans des dynamiques qui relèvent des phénomènes d'intentionnalité émergente telle qu'a pu les décrire Francisco Varela et dont le Générateur Poïétique en constitue une modélisation.

Au delà de cela, l'ensemble de ces activités constitue le terreau expérientiel fondamental à partir duquel les membres du réseau apprennent à prendre du recul et à réfléchir sur leurs propres pratiques d'apprentissage, afin de les faire évoluer de façon pertinente (apprentissage en double boucle [8]). Chemin faisant, cette mise à distance réflexive permet la construction autonome d'invariants liés à l'apprendre à apprendre. Et c'est précisément cette nouvelle compétence cognitive, relevant de l'individuation et de la transindividuation, qui va pouvoir être réinvestie sur le plan individuel ou collectif et va être transférée dans d'autres situations d'apprentissage.

À noter que dans un contexte de perspective numérique, la légitimité des dispositifs éducatifs sera vraisemblablement de plus en plus adossée et estimée à l'aune de ces dynamiques méta-cognitives.

Co-gestion

Apprendre2.0 est une Association de fait, cofinançant ses frais de fonctionnement[9], indépendante de toute entreprise, institution ou prescripteur quelconque. La participation y repose sur le bénévolat et la liberté. L'inscription est ouverte et libre.

Quelques règles de vie communes structurent les relations entre les membres[10] : le respect de chacun, la gestion strictement localisée de l'espace promotionnel et le suivi de la ligne éditoriale tournée vers l'apprenance en constituent les critères de modération. Celle-ci se fait toujours a posteriori des publications et relève de la responsabilité d'une équipe de co-administrateurs[11].

Enfin, la forme du leadership est très étroitement associée au design de sa plate-forme de travail. Elle évolue naturellement vers des formes plus distribuées et plus participatives, au fur et à mesure que le collectif chemine vers des démarches d'émancipation.

Influence

Aujourd'hui, le site Apprendre2.0 fait partie des référents historiques sur la question de l'apprentissage en réseau. Il a été plusieurs fois cité en tant qu'exemple :

- Par des professionnels et des chercheurs de la formation et des nouvelles technologies :

  • Ginette Lavigne http://ginettelavigne.wordpress.com/2008/08/31/un-exemple-d%E2%80%99application-en-education-du-web-2-0/
  • Ateliers du web http://atelierduweb.ning.com/profiles/blogs/un-exemple-de-pratique
  • Sharing innovative teaching experience in higher education on the Web. An interdisciplinary study on a contextualized Web 2.0 application for community building and teacher training - http://www.websci11.org/fileadmin/websci/Papers/91_paper.pdf

- Par des organismes indépendants et reconnus dans le monde de l'éducation et de la formation :

  • Educavox - http://www.educavox.fr/formation/analyses-27/Les-reseaux-sociaux-outils-d
  • Thot cursus - http://cursus.edu/article/4342/les-enseignants-web-2-0-pour/

- Dans des listes de référents en tant que réseau apprenant :

  • Cafoc - Apprendre2.0, ressource repérée par l'académie de Nantes dans le domaine de l'apprendre à apprendre (page 2) http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Infobulle89.pdf
  • Education - Listes de sites francophones sous creative commons http://www.sites-cc.infini.fr/index.php/Education
  • A listing of Social Networks used in educational environments or for educational purposes http://www.educationalnetworking.com/List+of+Networks
  • Association les Clionautes : http://www.clionautes.org/spip.php?article2247

Enfin, Apprendre2.0 aura sans doute inspiré des initiatives institutionnelles telles que le réseau Respire. Le descriptif en donne à lire la proximité des approches. http://respire.eduscol.education.fr/pg/blog/read/73/respire-cest-dabord-du-rseau

Lien externe

Notes et références

  1. Archives liste des membres du réseau Apprendre2.0 [1]
  2. Interview forum usages Brest [2]
  3. Master Formateur/Consultant en Sciences et Techniques (2003) - partie théorique du mémoire professionnel de Florence Meichel, sous la direction de Michel Rebinguet (philosophe et systémicien) [3]
  4. Billet avec discussion expliquant le choix de NING [4]
  5. Refonte du réseau Apprendre2.0 [5]
  6. "Le monde numérique selon Florence Meichel" - interview Centrale Marseille [6]
  7. Veille du collectif Apprendre2.0 pris comme groupe d'étude pour la thèse doctorale de Michele Drechsler (Page 230 et suivantes) [7]
  8. Illustration [8]
  9. Co-financement [9] (https://web.archive.org/web/20130508212207/http://www.apprendre2point0.org/membres-donateurs/)
  10. Charte [10] (https://web.archive.org/web/20120701000000*/http://www.apprendre2point0.org/charte/)
  11. Co-administrateurs :
    • Olivier Carbone (webmester) - http://ocarbone.free.fr/
    • Sylvain Berube - http://www.sylvainberube.com/
    • Florence Meichel - https://florencemeichelwhois.reseauxapprenants.com/
    • Olivier Auber (conseiller scientifique) - http://perspective-numerique.net/wakka.php?wiki=Home

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