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Sites d'accompagnement pour les enseignants de langues

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Contexte

La maîtrise des langues vivantes est au cœur de la construction d’une Europe du savoir et de la connaissance, encourageant et respectant la diversité. Depuis une dizaine d’années, l’enseignement des langues connaît des mutations profondes, provoquées par l’introduction de nouvelles approches et outils d’évaluation, du rôle croissant de la mobilité et des échanges et du développement des Technologies de l'information et de la communication pour l'éducation. Accompagner la formation des enseignants de langues est une condition de l’accomplissement des objectifs de Lisbonne. Les sites d’accompagnement constituent un dispositif de formation à destination des enseignants de langues qui peut être décliné selon les différents contextes européens.

Accompagner les enseignants de langues

L’accompagnement est une notion qui connaît un essor certain, dans le discours institutionnel comme dans celui de la recherche. La notion d’accompagnement[1] apparaît dans les textes officiels français au milieu des années 1990 et s’inscrit dans une réflexion théorique sur le renouvellement des métiers de formateurs et la redéfinition du rôle d’enseignant à l’ère du multimédia[2].

Définition du site d'accompagnement

Le guide SAEL, élaboré dans le cadre du projet européen éponyme le site dédié aux sites d'accompagnement pour les enseignants de langues propose la définition suivante : "un site d’accompagnement constitue un espace de référence pour les enseignants de langues ; ouvert sur l’Europe et l’international, il est à la fois un site d’information, un centre de ressources et un lieu d’échanges et de mutualisation. Régulièrement mis à jour et accessible à tous, il a pour vocation d’accompagner les enseignants dans leur pratique professionnelle en favorisant l’échange, dans une perspective de formation tout au long de la vie et de promotion de la diversité linguistique. Il doit être une sorte de « fil rouge », qui s’articule par rapport aux différents dispositifs de formation (initiale, continue) et aux autres outils d’accompagnement en ligne. Il aide les enseignants à développer de nouvelles compétences, notamment dans le domaine des TICE et des pratiques innovantes, pour soutenir et améliorer l’enseignement des langues. Il favorise la mise en œuvre du CECRL et du Portfolio européen des langues. Enfin, ce site permet aux enseignants de langues d’appréhender plus clairement leurs propres pratiques, en échangeant aussi bien avec leurs pairs qu’avec des institutions ou des associations éducatives[3]

Diversité des sites d'accompagnement en Europe

Les sites d'accompagnement européens reflètent la diversité des modalités de formation des enseignants de langues et l'approche des concepteurs. On note toutefois une forte convergence, vers la nécessité de favoriser les compétences TICE des enseignants, de prendre en compte les nouvelles modalités d'enseigner les langues et de promouvoir l'émergence de communautés de pratiques.

Liens externes

Eurosael le site du projet multilatéral Comenius dédié aux sites d'accompagnement pour les enseignants de langues Primlangues, site d'accompagnement Lehrer Online, site allemand qui est chargé de promouvoir l'usage et développer l'éducation aux média

Notes et références

  1. http://revues.univ-nancy2.fr/melangesCrapel/IMG/pdf/2_BARBOT.pdf Rôle de l'enseignant-formateur : l'accompagnement en question
  2. http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article418 Accompagner, une idée neuve en éducation, coordonné par Monique Lafont
  3. http://www.eurosael.eu/sites/default/files/3/guide_sael_2009_0.pdf. Guide SAEL

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